FORO
PROYECTO MÉXICO
“Una
visión ciudadana de país”
México
con Educación de Calidad
“Educando
al educador ¿es posible?”
Antropóloga Ma. Isabel Rodríguez Martínez
Docente del área histórico social del
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo
Plantel Cancún II
11 de junio de 2013.
INDICE TEMÁTICO
Resumen 02
Introducción 03
I.- La educación y la inversión 04
II.- Las brechas generacionales 05
Conclusiones 07
Fuentes de investigación 08
RESUMEN
El Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018 resulta ser una propuesta interesante en muchos espacios
dentro de la sociedad mexicana, uno de los tópicos está enfocado en la
educación con calidad cuestión decisiva para un país sobre todo en estos
tiempos cuando cada minuto tiene un valor traducible en ganancias financieras,
y es que la educación resulta ser el pilar que permitirá el ascenso en la
riqueza de un país ya que es donde preparas lo que esperas obtener a futuro de
ese patrimonio humano que se tiene como una inversión a renta fija o con
ganancias de competitividad pero, ¿Qué sucede con los actores que se encuentran
liados en este trance? ¿Qué tipo de docentes se tienen? ¿Qué ideologías tienen
presente en cada clase impartida? No debemos olvidar que los maestros juegan un
papel importante y que se debe de considerar muy bien como trabajar con este
capital humano para obtener más dividendos.
PALABRAS CLAVE:
Generación, Educación, Inversión, Globalización, Calidad.
The National
Development Plan 2013-2018 makes an interesting proposal in many spaces within
Mexican society, one topic is focused on quality education for a country
crucial issue especially in these times when every minute is worth translatable
financial gain, and that education is the pillar that will be the rise in the
wealth of a country and that is where you prepare what you expect to get to
that future human wealth that has as a fixed income investment or profit
competitiveness but what happens with the actors that are bundled in this
trance? What kind of teachers do you have? What ideologies are present in every
class taught? Do not forget that teachers play an important role and should be
considered very well how to work with this human capital for more dividends.
KEYWORDS: Generation,
Education, Investment, Globalization, Quality
INTRODUCCIÓN:
Hablar de educación
requiere de tener una visión que encierra muchas aristas, todas ellas
entrelazadas y a veces difíciles de entender y sin embargo perfectibles en esa
búsqueda de soluciones que permitan a una sociedad, nuestra sociedad, avanzar
dentro de los lineamientos que se marcan en este mundo ya globalizado.
El Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018 establece las aspiraciones de un gobierno que determina
que facetas dentro del sexenio se tendrán que observar, valorar, trabajar y
modificar, difícil tarea sobre todo en un país con gran riqueza en muchos
sentidos, donde la abundancia se encuentra a manos llenas, donde la población
se encuentra ávida de ser parte activa y palpitante no sólo en el número que el
censo arroje cada determinado tiempo sino aún más allá, en la vida diaria, en
el quehacer diario, en el pensar de una nación tan exuberante como la nuestra.
¿Por dónde empezar
este trabajo tan maratónico delineado en el Plan Nacional de Desarrollo?
CAPITULO
I: LA EDUCACIÓN Y LA INVERSIÓN
A mi muy particular
juicio me parece que lo correcto sería por la educación, una inversión a largo
plazo donde los frutos no se miden en el instante inmediato a la aplicación de
una enseñanza, un aprendizaje o un proceso mental, donde más bien hay que
esperar al menos el lapso de una generación para comenzar a ver los frutos
reflejados no en el número de graduados o certificados o el incremento en las
aulas en cada colegio o escuela o en el decrecimiento del abandono escolar, no,
sino en lo que todo país y persona anhela, en la economía, tanto macro como
micro pues, eso es justamente lo que el género humano espera y necesita para
poder vivir con calidad, para tener un México en paz, un México incluyente, un
México próspero, un México con Responsabilidad.
Un chico que
encuentre la satisfacción de sus necesidades bajo los lineamientos legalmente
aceptables, bajo principios de moralidad que correspondan a una sociedad de
primer mundo, donde la equidad, la justicia, la responsabilidad y muchos otros
valores más se hagan presentes en cada acto permitirá que una nación prospere,
que crezca y se ufane de tener no sólo una economía sólida sino una sociedad
que por sí sola le confiera riqueza al país, tal como un plus en la producción.
Ya bien se señala en
al Plan Nacional de Desarrollo:
“En el mundo se ha
demostrado que los países que logran una apropiación social del conocimiento,
aceleran el crecimiento económico en forma sostenida e incrementan la calidad
de vida de su población. Es fundamental que México sea un país que provea una educación
de calidad para que potencie el desarrollo de las capacidades y habilidades
integrales de cada ciudadano, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y
deportivo, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la
dignidad personal y la de los otros.” (Mexicana, 2013, pág. 59)
Obtener una Educación
de Calidad, difícil situación pero no imposible. Muchas son las corrientes
teóricas que se pueden aplicar para encontrar las mejores vías en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y sin embargo, se tiene que tener presente la cultura en
donde se aplica, donde se intenta construir una educación avanzada, es
precisamente esta consideración la que se debe tener presente en todo momento
ya que es imposible construir un edificio soberbio si los cimientos se
encuentran reblandecidos no por la necedad, ignorancia o negligencia sino por
la falta de una visión que incluya los factores determinantes de todo país, su
idiosincrasia.
Construir educación
en México es tarea ardua, los maestros y maestras siempre accederán –tarde o
temprano –, a los lineamientos que se les establezcan y que mejor si éstos
llevan una carga cultural con la cual el profesor se identifique ¿cuál es la
propuesta para lograr frutos en la base de nuestra riqueza? Al leer el Plan
Nacional de Desarrollo nos damos cuenta que para la educación se han planteado
seis acciones con sus respectivos desgloses encaminadas únicamente a
desarrollar el potencial humano de los mexicanos, encontramos además otras tres
acciones proyectadas a garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema
Educativo, cinco más orientadas a ampliar el acceso a la cultura como un medio
para la información integral de los ciudadanos y dos más encauzadas hacia la
promoción del deporte de manera incluyente para fomentar una cultura de salud y
finalmente, cinco enfiladas a hacer del desarrollo científico, tecnológico y la
innovación pilares para el progreso económico y social sostenible.
CAPITULO
II: LAS BRECHAS GENERACIONALES.
Muy ambicioso sí, con
mucho por desarrollar. Por ello es que en esta pequeña reflexión y aporte
dentro de este espacio plural de información, de construcción, de
transformación a partir de nosotros los ciudadanos, e inspirados en un único
interés que es el amor por México y de lograr un mejor presente y futuro, es
que me basaré únicamente en el primer punto de este Plan nacional de Desarrollo
para un México con Educación de Calidad en el referente a:
1.- Establecer un sistema de profesionalización
docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del
personal docente y de apoyo técnico-pedagógico.
Excelente, que mejor que mantener a nuestros docentes actualizándose
pero, ¿de qué forma?
Una de las cosas con las que se topa el sistema educativo es que los
maestros son y serán siempre diferentes en su forma de enseñar, que actualmente
se tiene una base docente que está en transición, es decir, muchos de ellos son
adultos de treinta y años años en adelante y eso, precisamente eso, representa
una problemática en sí, ¿por qué? Porque esta generación que se encuentra entre
los 35 a los 45 años aproximadamente, son los que he denominado “Generación de
la transición” ya que les toco nacer en
el momento justo en que los cambios y avances tecnológicos iniciaron su bum
mundial, es decir, la década de los 80´s donde todo se transformo, se movió, se
innovo, se altero. Es la generación que ha tenido que aprender a manejar las
computadoras y la tecnología digital pues de no hacerlos quedarían obsoletos y excluidos de la vida laboral, es
esa generación que ha tenido que aprender nuevas teorías educativas tan
diferentes a las que fueron utilizadas en su enseñanza ¿cómo ayudar a estos
profesores y profesoras a entender que las cosas no son ya iguales? ¿qué en la
actualidad los jóvenes son mucho más libres y mas comunicados que en la época
en que ellos fueron jóvenes? Si lo visualizamos bien, ahí, se encierra una
problemática con la cual el gobierno ha tenido que lidiar en este deseo de
cambiar las estructura académica y didáctica educativa.
Pero, no sólo hay maestros de esta “Generación de la transición” sino que
hay maestros que estos cambios les tocaron ya teniendo más edad y que les
resulta y les resultará difícil aceptar que ya nos son maestros de cátedra
donde su voz era la única llena de sabiduría y la única que podía guiar a esa
juventud; estos maestros continúan en la tradición de la enseñanza desde el
pedestal y por ello les llamará “Generación de la vieja guardia” son aquéllos
donde el constructivismo poco ha hecho donde las competencias son poco
entendidas pues ¿cómo un alumno podrá aprender a partir de la enseñanza
significativa? ¿Cómo le doy una enseñanza significativa dejándole parcialmente
sólo en este proceso?
Y finalmente, en esta masa de trabajadores por la educación encontramos a
los de la nueva generación, los que nacieron con la tecnología y sus
innovaciones a flor de piel y que aprendieron ya bajo los lineamientos del
constructivismo o, algo parecido a ello, a esta generación le denominare
“Generación del Constructivismo” donde entienden de forma fácil los cambios
establecidos en el magisterio y que se ven revueltos en un ámbito laboral con
docentes de otras generaciones.
CONCLUSIONES:
¿Cómo puede el gobierno abordar tal situación?
El tiempo ira depurando a la base trabajadora de la educación bajo
lineamientos nuevos aceptados y conformados en base a una nueva visión del
mundo globalizante donde los matices se han modificado.
Sin embargo, esta clasificación de las distintas “Generaciones” que he
adoptado para entender el medio pedagógico no cambiara al 100 por ciento cuando
todos se hayan homologado en las ideas actuales pues seguramente se presentaran
nuevas problemáticas pero, independientemente
de las que se puedan presentar de forma externa a cada docente, me
parece que por ahora sería necesario que se iniciara un proyecto que permita
conocer el perfil caracterológico de cada maestro con la finalidad de
establecer perfiles aproximados que ayuden a establecer cursos que les permitan
a aquellos maestros que consideren o que se perciba que tienen una problemática en su didáctica educativa y
que resulte ser un factor en detrimento del estudiantado y su proceso de
enseñanza, a poder aprender de su carácter y su correspondiente manejo en el
aula ante los alumnos para alcanzar mejores resultados y por ende una mayor
riqueza en el potencial humano de nuestro México.
El crear un proyecto de esta índole permitirá no sólo que se obtengan
resultados favorables en la educación, permitirá simultáneamente que el ser
humano como tal aprenda a tener mejores relaciones que le permitan el éxito
completo y con ello este contribuyendo a la riqueza económica de un país pues
apostar por la educación es una inversión a largo plazo que sólo a través de
varias generaciones.
Por ello se debe incluir el término de “Inversión educativa con ganancias
de competitividad” o bien “Inversión educativa en renta fija” ya que se debe
tomar conciencia de que los resultados son diacrónicos y no sincrónicos.
FUENTES DE
INVESTIGACIÓN:
Mexicana, G. d. (2013). Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018. México.
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